Si sospechas que tu hijo tiene altas capacidades o sabes ya fehacientemente que las tiene quédate conmigo. Hoy quiero contarte mi experiencia y daros voz y visibilidad.
¡¡Y ponte cómod@, porque creo que no será corto!!
Ayer asistí a una charla sobre las Altas Capacidades en mi ciudad. Nunca había asistido a ninguna en directo, aunque por supuesto sí las he escuchado a través de youtube, leído artículos y buscado información por todas partes.
La charla la ofrecían los dos psicólogos expertos en este tema del Centro Ayalga, el mismo centro donde valoraron a mi hijo mayor hace ya un año. Sí, mi hijo mayor tiene Altas Capacidades (actualizo la entrada para completar que ahora conocemos que también el pequeño tiene AACC). Es algo que quizás algunos sabíais pero la gran mayoría desconocía. Y es que es difícil contarlo porque hay tantas creencias absurdas y limitantes alrededor de esto que cuesta abrirse. Y sé que tú, que tienes un hij@ con altas capacidades, me entiendes perfectamente.
Pero ayer, durante la charla, pensé que era momento de sacar la cabeza y contar mi experiencia con el único objetivo de dar visibilidad a las Altas Capacidades, de que se conozca qué es y a qué nos enfrentamos los padres cuando contamos con esto, rompiendo así una lanza en favor de estos niños y de sus padres.
Primeramente quiero analizar con vosotros
¿Qué se piensa que son las altas capacidades?
Bueno, te puedes encontrar varias ideas preconcebidas, incluso diferentes. Anoto las que yo me he encontrado y las que he oído de boca de otras mamás.
Si preguntas a la gente más o menos te dirán alguna de estas cosas:
«Son niños muy muy listos. Genios»
«Niños que sacan sobresaliente en todo y sin esfuerzo»
«Son un poco raros. Como Pitagorines»
«Son un poco listillos»
«Tienen un coeficiente de inteligencia muy alto. Se bastan solitos para hacerlo todo»
Y seguro que podéis aportarme más (podéis dejarlo en los comentarios).
Todo esto son en general ideas preconcebidas bastante alejadas de la realidad o como mínimo muy imprecisas y faltas de tantos detalles que simplemente se pueden considerar erradas.
Así que cuando sabes que tu hijo tiene altas capacidades ya sabes lo que más o menos puedes esperarte. Creencias equivocadas y por lo tanto juicios que resultan dolorosos.
Luego está aquello de…
«es que lo sobreestimulas», las miraditas de soslayo que ya te dan a entender lo de «esta se cree que tiene un hijo muy listo, ¡vaya tela!», o… » todos los padres creen que sus hijos son los mejores», o… «pues mira, yo no lo veo. ¡Pero si no saca buenas notas y en clase no atiende!», o … «¡Pero si no consigo que se aprenda las tablas de multiplicar! ¿Cómo puedes decir que tu hijo tiene altas capacidades?» y un largo etcétera que de nuevo te animo a compartir si tienes más afirmaciones que aportar.
Pues bien, los padres no sobreestimulamos a los niños, en todo caso podríamos decir que les damos lo que van demandando, y no siempre, porque no podéis imaginar lo abrumador que puede llegar a ser. Pero si el niño quiere saber del cuerpo humano pues tú le facilitas un libro (o dos, o tres…), le contestas a todas sus preguntas curiosas y a ritmo de metralleta. Eso sí, le contestas hasta donde puedes, porque llega un punto en el que aún sabiendo muchas cosas de algún tema, simplemente no tienes tantas ni tan profundas respuestas y sientes que debes contratar a un especialista ;). Es ahí cuando recurrimos a San Google (como lo llamamos en casa) y/o a youtube, , que casi siempre tienen la información que buscamos.
Porque su curiosidad es tan acuciante e intensa (palabra esta que aparecerá mucho en este artículo) que no puedes por menos que ayudarle a encontrar las respuestas. Repito que hasta cierto punto, claro.
Pero se nos acusa habitualmente de esto. «Tu hijo no tiene altas capacidades, es que tú le sobreestimulas» Y es que hay una cruzada por demostrar que no existe tal alta capacidad, aunque muestres el informe de 20 páginas, exhaustivo y detallado de la valoración de tu hij@.
«Es listo, sí, no te lo voy a negar, pero tanto tantoooo, no» Y esto último es generado por un profundo desconocimiento de lo que son las Altas Capacidades, que no se trata de un número de CI. Desde luego es uno de los factores, pero se queda totalmente cojo sin conocer los demás.
Se consideran Altas Capacidades cuando el niño (si sólo hablamos del dichoso numerito), tiene un CI por encima de 130 (y lo habitual es 100 en la media de la población). Claro, que eso aquí en Asturias, por lo visto en Andalucía consideran Altas Capacidades por encima de 120. Absurdo, ¿verdad? ¡¡ABSURDO!! **
Parece que no se ponen muy de acuerdo con el numerito de marras. La cuestión es que hay mucho más tras esto.
Quedarse en un mero análisis del CI es tanto como tratar de construir una silla solo con una pata.
Generalmente la gente que te cree piensa «ale, qué suerte, un niño súper listo». Los demás te miran con el «¡qué equivocada estás!» pintando en el semblante.
Y ni una cosa ni la otra.
Tener a mi hijo es lo más maravilloso del mundo pero también es duro, porque si algo define a estos niños (cada uno en su manera) a mi modo de ver y según mi experiencia es INTENSIDAD.
Que posean un cociente intelectual tan alto no implica que saquen buenas notas (de hecho hay un porcentaje altísimo de fracaso escolar entre los niños con aacc), ni que lo sepan todo, ni que no necesiten ayuda.
Por eso muchos de los que conocen a tu hijo, desde el más puro desconocimiento (por otro lado comprensible) no pueden creer que tu hijo sea un niño con altas capacidades, y la verdad es que la mayor parte de los padres nos enteramos de esto no porque venga el profe a decirnos que cree que tiene altas capacidades, sino porque vienen a decirnos que se porta fatal, que le rompe las clases, que está todo el rato llamando la atención, que no para un segundo, que no atiende, que se le olvida que hay exámen, que tiene todo desordenado y un largo etcétera que te tiene todo el día camino arriba y abajo del cole..
Por supuesto no siempre es así y no quiero que nadie interprete que en todos los casos ocurre igual, pero sí puedo decir que en un porcentaje muy muy alto sí.
Nos preguntan si tenemos problemas en casa, nos sugieren que puede tener hiperactividad, déficit de atención… Nos cuentan que ya no saben qué hacer con el niño.
Los castigos llueven y tú como madre te sientes impotente y desenfocada. Acudes al orientador del centro, que promete ver qué está pasando y en un año no obtienes más que una cita repleta de promesas de acción que llegan a cuentagotas.
No hay conocimiento de lo que son las Altas Capacidades y cuando tú, después de navegar, leer e investigar te topas con esto de sopetón no puedes creerlo tampoco. Hasta te sientes un poco avergonzada de si quiera sugerirlo, pero ves tantas similitudes con lo que ocurre que das el salto y le llevas toda tu información y nuevos conocimientos al orientador. Y ese día se te cae el alma a los pies, porque después de tus investigaciones has roto tus propias ideas preconcebidas entorno a esto y el orientador te suelta varios topicazos que ahora tú sabes que no son la realidad y que de hecho se alejan muchísimo de ella.
Sigues esperando respuestas pero te topas con muchos muros, mucha incomprensión y muchas promesas que no llegan. Así que te arremangas y acudes a un centro privado especializado. En la primera entrevista cuentas tus sospechas, esperando que quizás te digan «anda, monina, vete pa tu casa que tu hijo no tiene nada que ver con esto», pero no, te dicen que el perfil indica que hay que hacer la valoración.
Una valoración que nos llevó unas 6 o 7 horas (no recuerdo exactamente) repartidas en varios días, donde analizaron su CI, sí, pero también su personalidad, su creatividad, su memoria… de lo que surgió un amplio informe. Os imaginaréis lo que hice con él, ¿verdad?: llevárselo al orientador.
Y de nuevo más muros. Muros con los que nos topamos la gran mayoría de padres de niños con aacc. Que si el informe privado no les vale, que si a él no le parece (¡no le parece! bendito diagnóstico basado en creencias erróneas y un pequeño test de media hora en el que le daba datos muy por encima de la media pero no lo suficiente según él), que si lo mirará, que si ya te diré algo…
Y el niño sigue sin atención. Sí, porque necesitan atención.
Su cerebro puede estar 4 o 5 años por encima de su edad biológica, pero no así sus emociones y eso produce lo que se llama una DISINCRONÍA. La necesidad de un ambiente enriquecedor no solo cognitivamente, sino también emocionalmente está ahí, y brilla por su ausencia.
Así que tomas tus decisiones, buscas un nuevo cole, y te conformas con que haya un ambiente adecuado y que se sienta integrado (aunque debo decir que estoy muy muy contenta con el nuevo colegio tanto por sus características como por sus profes). Y los papás nos dedicamos a suplir y fortalecer todo aquello donde necesitan más ayuda.
Y es que hay días duros, duros de pura intensidad.
Una etiqueta, un calcetín mal puesto, un puño… pueden alterar sus sentidos de forma increíble. Pero no sólo eso. Los ruidos, los sabores, que les interrumpas (aunque lo hagas suavemente) cuando están concentrados…
Las rabietas pueden también ser muy intensas (podéis leer un articulo sobre esas rabietas que yo llamo XXL AQUÍ), si hay sed hay sed ahora y es tan acuciante que se pueden enterar hasta en Tombuctú de que tu hijo tiene sed.
Las emociones se desbordan con mucha frecuencia y en muy alta frecuencia, las necesidades son muy exigentes… ¡y terminas agotada! Agotada de tanta intensidad y agotada de no encontrar el apoyo externo que necesitas.
En mi caso di con la Asociación de padres de niños con Altas Capacidades de Asturias (APADAC), de los que solo puedo hablar bien. Siempre dispuestos a solucionar una duda y a dar apoyo y creando actividades para nuestros niños y sus padres que les aporten lo que necesitan.
Pero agotada también de los comentarios de «este niño lo que necesita es un buen castigo, o una buena torta», «es que lo tienes muy consentido»… Y no sabéis lo que fastidia y duele, sobre todo cuando tú estás teniendo su educación tan en cuenta, trabajas con sus emociones, aplicas herramientas educativas basadas en el respeto pero también en la firmeza…
Y tantos otros comentarios que pretenden señalar, al fin y al cabo, que tú tienes la culpa.
⇒Por favor, si os encontráis con una madre o un padre sumidos en una situación de desbordamiento emocional de su hij@, sed comprensivos, no le etiquetéis, prestadle apoyo, empatía y cariño. Esto puede marcar una diferencia para ese padre/madre y ser un pequeño respiro a su situación.
La Alta Capacidad es una condición biológica.
Las neurociencias han avanzado muchísimo en estos últimos años y han demostrado que el cerebro de estos niños (y adultos, claro), es diferente, que su corteza cerebral es más gruesa y que evoluciona de modos distintos dando lugar a aprendizajes muy tempranos en muchos casos (que no siempre) pero también más desorganizados.
La parte derecha de su cerebro (donde está la parte más holísitca, emocional y creativa) es muy potente, por decirlo de un modo coloquial; y habitualmente en procesos creativos (muy frecuentes, pues la creatividad es uno de los factores que sumado al CI indican también las altas capacidades) su parte racional (aquella que digamos nos da la coherencia para dar respuestas adecuadas) queda un poco anulada, por lo que sacarle de un proceso creativo puede producir una intensidad emocional bastante desbordante.
No son raros. Son diferentes.
Su cerebro no evoluciona igual, no aprende igual (repetir y repetir les hace desconectar), no es igual biológicamente.
Necesitan volcarse en su creatividad. Necesitan su soledad también para recargarse.
Necesitan sentirse aceptados por quienes son, porque tienen mucho que aportarle al mundo. Están llenos de talentos, de curiosidad y de entusiasmo, pero sus inquietudes suelen alejarse mucho de las de los niños de su misma edad y su comportamiento emocional a veces tan infantil y desbordado hace que se sientan raros y solos.
No necesitan castigos, sino firmeza, acuerdos, conexión, aprendizaje emocional…
Y quiero concluir diciéndoos que:
Nunca jamás imaginé semejantes maestros en mi vida.
Jamás soñé ver con mi hijo de 9 años documentales de física cuántica, entablando conversaciones sobre la ciencia, la astronomía y tantas otras cosas más.
Pero sobre todo…
Jamás creí que aprendería tanto sobre mí misma a través de la aventura de conocerles a ellos.
¡Gracias por haber llegado al final de este artículo tan largo! Entre todos hacemos comunidad 🙂
** Aclaración aportada por compañeros andaluces:
1) LO OFICIAL HOY
Altas capacidades es un constructo que contiene varias manifestaciones: precocidad, superdotación (percentiles 75 o más en todas las áreas), talento complejo (percentiles 80 o más en tres áreas) y talento simple (percentil 95 o más en un área).
2) LO NO OFICIAL, pero que se mantiene en algunos lugares o profesionales que no se han actualizado a la normativa
Altas capacidades, cociente intelectual de 120 a 129 (allgunos lo amplían hasta 115)
Superdotación, cociente intelectual de 130.
En Andalucía, superdotación no es sinónimo de AACC en ninguna de las dos visiones.
© Ana Isabel Fraga Sánchez 2015. Todos los derechos reservados.
Otros artículos que pueden interesarte:
-
¿Le dijo a mi hijo que tiene aacc o mejor que no lo sepa?
-
Si tienes la sensación de vivir en un mar embravecido
-
Cuando los cambios le cuestan un montón
-
Niños altamente sensibles: 10 ideas para ayudarles
-
Intensidad emocional
-
Educando niños especiales: mis experiencias como madre con las altas capacidades
-
Enseña a tus hijos a manejar sus pensamientos a través de una historia
Del 31 de Mayo al 8 de Agosto
Ultimo día para inscribirse 30 de Mayo
Acabo de encontrarme con tu blog, pues yo realmente estoy con el sindrome del impostor, mi hija tiene un ci de 125 pero en todas las valoraciones de wisc tiene mas de 80 y en tres areas mas de 90 y aun así tengo dudas de si es (aunque está diagnosticada como tal) Es como que tenía tan interiorizado el ci 130 que al no llegar es como que no lo fuera y no se como hacer que se me pase…
Hola, pues mira, solo tienes que pensar que este tema del CI 130 es algo que no apoyan los expertos del tema actualmente y que está más que superado por las investigaciones.
Buenas! Soy docente y madre de una niña con altas capacidades y simplemente me gustaría dar mi opinión. Llevo 25 años trabajando en la enseñanza y puedo decir que jamás se ha tenido tanto en cuenta las altas capacidades como ahora. En el artículo da la impresión que hay una falta de formación generalizada por parte de los docentes y esa idea hace que cada año nos encontremos más familias con la idea de que su hijo/a tiene altas capacidades simplemente porque su comportamiento no se corresponde con el del resto. Algunas de estas familias acuden a valorar a sus hijos/as en centros privados donde tras pagar una cantidad significativa de dinero salen con un diagnóstico que supuestamente solucionará los problemas de su hijo/a simplemente mostrando la etiqueta de altas capacidades. Los niños/as con altas capacidades pueden compartir una serie de rasgos o no, son muy diferentes unos de otros. Hay niños/as que jamás llaman la atención, ni tienen un mal comportamiento, que jamás participan en clase y que pasan desapercibidos a excepción de sus excelentes resultados. Hay también niños/as, muchos, que simplemente desarrollan sus capacidades antes que los demás pero conforme van pasando los años terminan al mismo nivel que sus compañeros/as.
Evidentemente docentes los hay buenos y no tan buenos, pero con un mínimo de experiencia normalmente es fácil identificar a un niño/a de altas capacidades al igual que a un niño/a con otras necesidades educativas especiales. El problema es que los centros educativos cuentan con pocos recursos. Los orientadores se ven desbordados por la cantidad de niños/as para evaluar y por el tiempo que disponen para ello. Los maestros/as con 25 alumnos/as de los que habrá niños con necesidades educativas especiales, niños con necesidad de apoyo educativo, niños con problemas familiares, otros con problemas de comportamiento…..no dan para más. Y digo esto porque a veces las familias tienden a pensar que el único alumno/a de la clase es su hijo/a y que si el maestro/a no dedica todo su tiempo a él o ella es porque no le apetece o porque no tiene paciencia.
Hablando ahora como madre, nunca fui muy amiga de las etiquetas. Cada niño/a es un mundo y no habría etiquetas para clasificarlos a todos. Aún con un diagnóstico de lo que sea, hay tantas variables que influyen que esas etiquetas se quedan muy muy pequeñas.
Mi hija puede pasar desapercibida, jamás dio un problema en clase, sus resultados académicos son excelentes y es tan humilde que jamás presume de sus talentos, que son muchos. Ni sus amigas ni las demás madres del colegio han sabido nunca de su etiqueta y los profesores la tratan exactamente igual al resto. Que mucho de lo que se da en el colegio no se corresponde con sus intereses, pues sí, pero luego se dedica a todos ellos en su tiempo libre.
Mucho de esto lo traía de fábrica y otro poco es el resultado de intentar educarla lo mejor posible siempre desde la comunicación pero poniendo límites.
En definitiva, lo que quiero decir con todo esto es que con altas capacidades o no cada niño es un mundo y que tener altas capacidades no tiene por qué ser un drama.
Hola, María, gracias por tu aportación. En efecto el perfil de las personas con aacc es muy heterogénea y los comportamientos disruptivos suelen darse más entre los niños que entre las niñas que tienden a adaptarse con mayor facilidad y muchas veces a pasar desapercibidas. Tener aacc no es un drama, el drama es lo que viven las familias no atendidas y los problemas que subyacen a esto.
Nos queda mucho por avanzar en el tema de la identificación, valoración y atención de los niños y niñas con aacc. Precisamente analizando todo esto puedes ver un vídeo que creé junto a Beatriz Belinchón en el que entrevistamos a expertos, profesores, familias, orientador… y en el que se habla de muchos de esos problemas que mencionas y más. Te dejo el enlace por si te apetece verlo: https://www.youtube.com/watch?v=DSkl-usHRDM&t=60s
Un abrazo.
Hola buenas , acabo de leer el artículo y la verdad que me sorprende pero me siento muy identificada , mi hija tiene tres años y dentro de nada cumple cuatro , ella es una niña muy muy intensa que puede resultar agotadora , no para ni un segundo , se aburre con todo , rabietas , si está el calcetín mal no consiente llevarlo así , las etiquetas le molestan , si hablamos el papá y yo y subimos el tono ( pero en modo bien )ella enseguida se altera , en el cole me dicen que si va todo bien en casa , que le desmonta la clase , cuando es la hora del juego ella es feliz pero cuando se tienen que sentar a leer un cuento ella no quiere y le monta el drama , estoy dudosa por que ella su vocabulario aún no lo tiene del todo desarrollado , es muy muy sociable y quiere que todos jueguen con ella la verdad que ya no se que pensar por que ella va a la psicóloga para controlar sus emociones , nos dijeron que podría tener un retraso madurativo pero la verdad que estoy bastante mosca por que no la comprenden y se frustra
Hola, Paola, para salir de dudas busca un psicólogo experto en aacc que pueda hacerle una valoración. Un abrazote.
Gracias por el artículo. No suelo acudir a San Google para responder mis preguntas pero estoy un poco desesperada con mi hija. Desde que tenia un año en terapia ocupacional por problemas de procesamiento sensorial, problemas que la han acompañado y la siguen acompañando en el colegio. Por indicación de la terapeuta pedí valoración en el colegio y a pesar de firmar todos los consentimientos a día de hoy seguimos igual, con una niña desmotivada, que se frustra fácilmente y con la etiqueta de ser demasiado inquieta e impaciente. Me apetece llorar porque veo un potencial desaprovechado, pero con el nuevo año le volveré a preguntar a la tutora como está el asunto, aunque me temo que me toparé con “muros” como tú bien dices. Quizás al final no sean aacc pero ella no es como los demás, no procesa las cosas como los demás y ella lo sabe. Estoy muy perdida y se me terminan los recursos para ayudarla y convencerla de que no es la impaciente de la clase. Leyendo el artículo veo que me enfrento a una lucha que no será fácil, por todos los clichés y tópicos que existen con este tema
Hola, Eva. La verdad es que no suele ser un camino fácil y toca pelearlo bastante casi siempre por la falta de formación sobre aacc de profesorado y equipos de orientación, lo que dificulta mucho las cosas, pero ahí seguimos, dando pasos. Fórmate tú cuanto puedas para poder defender sus necesidades. Te mando un abrazo.
Hola Ana Isabel.
Como la gran mayoría de los comentarios dicen, es como leer mi día a día.
En nuestro caso, pasamos de tener un niño en la guardería donde nos decían que hablaba muy bien, que se sabía todos los cuentos, que se concentraba muy bien y todo elogios a pasar al cole y ahí era todo malo.
Con tres años era siempre notas porque no coloreaba las fichas, que interrumpía siempre, que tenía problemas para prestar atención…
Pensamos que era el primer año y que igual no se había adaptado bien y decimos esperar. Al año siguiente volvieron las notas de la profe y decidimos acudir a un psicólogo ya que lo que nos daban a entender en el cole era que parecía TDAH. Empezamos las pruebas justo cuando cumplió los 5 años, tuvimos que para por el confinamiento y retomamos el proceso en verano. A finales de agosto nos dieron el informe y tenía AACC con un CI de un 145. Nos explicaron muy bien todo y comprendimos la diferencia de comportamiento que tenía en clase y en casa, y que las tareas repetitivas son un gran problema.
En septiembre del 2020 presentamos el informe en el cole ( somos de A Coruña) , aquí tienen que avisar al coordinador de zona que solo hay uno por provincia, para que venga y realicen el la valoración ya que no se aceptan informes privados. En el cole ese año mejoro mucho, igual al ver la profe el informe cambio su actitud también hacía el. Pero empezamos primaria y la nueva profe solo es de : Si es listo, ya vi el informe pero puede ser solo precoz y no para de molestar en clase ( está sentado al final para que no le interrumpa la clase).
Con la ayuda de la pediatra,nos fuimos a la psicóloga del SERGAS y en abril del 2022 no confirmo nuevamente las AACC y volvió a descartar TDAH. Volvimos a entregar el informe a la orientadora del cole. A día de hoy seguimos esperando la visita del coordinador de zona y con la misma profe que solo ve un niño molesto….
Para nosotros es un niño intenso y puede resultar muy agotador, por su alta sensibilidad a toda la ropa, su frustración cuando algo no le sale a la primera…Pero es precioso ves sus ganas de saber, salir a pasear y que se fije en todo, es feliz si da un paseo por el monte o si vas a una ferretería….solo quiere ver cosas nuevas, todo le interesa.
A ver si conseguimos mejorar en el cole. Si conoces alguna asociación en A Coruña te agradecería que me la indicases.
Muchísimas gracias nuevamente por una explicación tan buena.
Hola, bonita. Gracias por contar tu caso que desafortunadamente se parece a tantos otros. Nos queda mucho camino por andar.
En cuanto a la asoación no puedo decirte, no conozco, pero si pones en google asociación altas capacidades en La Coruña imagino que te saldrán las que haya. Animo!
Buenas tardes, primero de nada mucho ánimo para sobrellevar la famosa gran intensidad! O como siempre lo definía yo «niño de alta demanda» q es más sofisticado jeje. Respondo a la pregunta de Rosa, quizás ya es tarde pero dejó aquí mi pequeña ayuda, yo tb soy de A Coruña, concretamente de Ferrol, y desde hace 4 años tenemos la gran suerte de ser miembros de Áurega, sólo puedo decir cosas buenas e increíbles de esta asociación, una humanidad y apoyo de 10. Ojalá toda familia pudiese tenerlos cerca.
Sin más rollos te agradezco mucho la visibilidad que le has dado a nuestros peques, y q no estamos solos!! Un saludo y besazo
Hola, Alexandra, gracias por tu recomendación y por compartir tu experiencia! Un abrazo.
Cuando descubrimos un niño de altas capacidades, o siempre es algo positivo, estos niños aunque son dotados con algo en concreto o con todo se les da muy bien hacer todo pero tienen problemas a la hora de socializar por ejemplo, son muy demandantes como bien comentas en tu post y hay que tener mucha paciencia.
Hola, María, gracias por comentar! Muchas veces desde fuera parece que se les da mal socializar, pero en muchas ocasiones se trata más bien de que sus intereses no concuerdan con sus pares y les cuesta encontrar esas afinidades, que al fin y al cabo es lo que todos buscamos a la hora de hacer amigos.
A veces también pueden sentirse diferentes y puede que rechazados o excluidos por sus intereses diferentes. Verás que si están en un ambiente donde se sienten aceptados y encuentran personas afines a sus aficiones e intereses no se les ve como con dificultades a la hora de socializar. Por supuesto hablo en términos generales, que ya sabemos que cada niño es un mundo, tenga o no aacc.
Tampoco tiene por qué dárseles bien todo, incluso puede que no destaquen en el colegio porque las aacc no tienen por qué ser académicas, pueden estar en otros ámbitos, aunque también pueden ser académicas y no destacar en el colegio porque no se están atendiendo sus necesidades de aprendizaje diferentes… ¡Esto es un mundo! 😉
Y sí, estoy totalmente de acuerdo en que necesitamos altas (altísimas) dosis de paciencia 🙂
Muchas gracias por este maravilloso post!!! Me siento totalmente identificada. Mi hijo, desde los dos años, era extremadamente inquieto y temerario. Aprendía muy rápido pero simplemente pensé que era listo. Lo que más me descuadraba era que parecía hiperactivo, solo que cuando se concentraba en algo que le gustaba mucho, cómo hacer construcciones, era capaz de estar más de una hora sin interrupción inmerso en la actividad, y claro, eso no era normal tampoco a su edad.
En el confinamiento su potencial explotó, comenzó a hacer preguntas y a través de ellas aprendió a sumar y restar (me preguntaba «cuánto son 3 más 2» con diferentes cifras cada día y en un par de semanas me dijo que sabía sumar y era cierto), aprendió a leer y se interesaba por el universo y en especial por los agujeros negros. Pedí ayuda a la profesora por su exceso de actividad (mis paredes acabaron llenas de agujeros, un perfil del baño retorcido y la televisión se rompió dos veces, aunque conseguimos arreglarla). Al principio nos dio ayuda extra con manualidades, que era lo que más lo mantenía tranquilo, pero al decirle lo que estaba aprendiendo, que le dábamos recursos para ello (lo mantenía entretenido y eso era una bendición), dijo que eso era para más mayores, que no hacíamos bien en enseñarle esas cosas, y dejó de enviarnos actividades extra (las del cole las acababa en cinco minutos, las de toda la semana, y había que obligarlo, ahora sé que le aburrían).
Buscamos una neuropsicóloga que fue una bendición, nos hizo una buena entrevista y dijo que encajaba en el perfil de altas capacidades y no en el de hiperactividad, y que tenía que evaluarlo. Efectivamente dio un CI de 132, y eso que al parecer se boicoteó en dos pruebas (algo que según ella suele pasar con la edad de mi hijo, que por entonces tenía 4 años y medio) y le hizo pruebas para descartar TDAH con hiperactividad. En el colegio nos dijeron que no se puede evaluar las altas capacidades hasta los 6 años, pero resulta que se puede hacer desde los 3. Aún así pidieron que le viera la orientadora, la cual dijo que para la comunidad de Madrid no tiene altas capacidades porque solo le habían hecho una prueba en la que da más de 130 y que como mínimo tienen que ser dos (a pesar de que le hicieron más pruebas, aunque no evaluaban el CI como tal).
A estas alturas ya me he dado cuenta de que la comunidad no va a hacer nada por mi hijo. Es muy difícil de llevar, pero afortunadamente mi hijo está integrado en clase y mantiene las ganas de seguir aprendiendo. La profesora lo estimula aparte cuando puede y además mantiene constantemente actividades para evitar tiempos muertos o de aburrimiento. Tiene la suerte de estar en una clase bastante activa y movida, en general por encima de la media, lo cual ayuda mucho. La neuropsicóloga también nos ayuda mucho, pues es muy difícil educar a un niño tan desafiante (yo siempre digo que parece que tengo un adolescente en casa pero con el desarrollo emocional de un niño de cinco años). Vive todo muy intensamente, no para quieto y las emociones lo desbordan. Me he sentido especialmente identificada con la parte de las rabietas cuando lo intentas separar de una actividad en la que está enfrascado, es realmente complicado y se frustra mucho, y en nuestro caso tiene mucha impulsividad, propia de la inmadurez de su edad y su elevada velocidad al procesar la información (actúa al instante y piensa después, lo cual genera muchos conflictos con los demás niños y con nosotros).
En fin, muchísimas gracias por compartir tu situación. No me siento tan sola (ojalá encuentre una asociación en Madrid que nos ayude con grupos y charlas para complementar las sesiones con la neuropsicóloga).
Hola, Tamara, muchísimas gracias por compartir tu experiencia de forma tan concreta porque puede ayudar a muchas otras familias. Este es un camino bastante complejo, o es el que nos encontramos la mayor parte de las familias y toda ayuda y sensación de no estar solos es una ayuda maravillosa.
hola voy a contar un poco el caso no se si es un niño de altas capacidades pero su profesora lo quiere valorar el tiene ahora 4 años y es el primer año ke lo llevo a colegio en su primer trimestre dme dijo ke su comportamiento no era bueno pero ke en ño academico aprendia muy rapido yo el mal comportamiento lo achake a ke noa habiamos mudado hacia poco y ke su adaptacion a tantos cambios fuera esa la respuesta y asi tb lo penso la profe hasta este trimestre ke me dijo ke seguia igual pero ahora me dijo ke podia ser de altas capacidades por ke en muchos aspectos a ella le concuerda pero kiere ke la orientadora lo evalue y desde ahi trabajar. se frusta con facilidad y no solo eso es de extremos tan pronto da besos y abrazos como te pega por llevarle la contraria por lo menos esta profe se esta tomando enserio mirar si es de altas capacidades. Esspero ke este curso encontremos la solucion a sus provlemas y a mis inquietudes y sino tendre ke buscarlo fuera
HOla, Jessica, espero que tengáis mucha suerte y encontréis, como dices la solución. Gracias por compartir tu experiencia 🙂 Un abrazo.
Hola Tamara,
Nosotros somos de Madrid y te entiendo perfectamente en nuestro caso las dos niñas son de altas capacidades y son totalmente contrarias la mayor es responsable, inteligente, muy centrada y la pequeña es todo lo contrario alborotadora, habladora, impulsiva y las dos son Intensas y nerviosas no podemos ir a ningún sitio porque se que me la van a liar y todo el mundo te mira como diciendo vaya mala madra
Como ya sabia que me iban a tachar a la pequeña con TDAH avise en el cole que la hermana tenia AACC y le han hecho las pruebas y así ha sido el resultado 137
Ahora entran en un programa de enriquecimiento que tienen en el cole además de la adaptación curricular que ofrece la CAM y parece que están tan contentas
Qué alegría que estén contentas, Estrella! Gracias por compartir tu experiencia 🙂
Acaba de llegar a mis manos este maravilloso artículo, y solo darte las gracias ,gracias por hacernos sentir que no somos padres locos intentando demostrar algo que es un secreto a voces ,pero que no hacemos más que encontrarnos con puertas cerradas y tópicos generalizados.Despues de dos años conseguimos que le hiciesen las pruebas al niño mayor que ahora tiene 8, La prueba primera la pidió una tutora que tuvo que era interina,pero nunca se la hicieron,al año siguiente preguntamos al colegio porque no se la habían hecho y alegaron que no les habían llegado los papeles firmados, cosa que es imposible porque entregamos todo, en fin, que dijeron que se la harían pero que ellos creían que no era un altas capacidades y que esto era más bien un capricho nuestro . Se las hicieron con 7 años, pero los resultados no nos los han dado hasta un año después por el covid .Ha dado un CI de 129, pero con unos percentiles de 98,95, y 80 y que el niño presenta un vocabulario y contenido visual 3 años superior al de su edad cronológica.Como en castilla y leon el CI tiene que ser 130 ,nos dijeron que no es un altas capacidades ,que le sigamos estimulando como hasta ahora y que lo apuntaramos a extraescolares y a poder ser que hiciese ejercicio para relajarse,salimos súper desanimados ,si es el niño el que nos estimula a nosotros como bien dices en tu artículo. Preguntamos si aún así le pondrían algún programa de apoyo o algo y dijeron que no, que era lo mejor para el niño ser normal que no nos empezáramos en ponerle etiquetas . Como dije salimos desanimados ,pero el problema viene ahora 3 meses después, el niño no se siente comprendido por sus compañeros ,ha bajado de manera escandalosa las notas ,y al preguntar nosotros al cole que estaba pasando ( ellos no nos han llamado en ningún momento) nos dijeron que el niño no muestra interés que esta desanimado .Hemos cogido el toro por los cuernos y hemos ido a una psicóloga aparte del cole, porque la del cole está de baja y no quieren ponernos otra, y también nos hemos puesto en contacto con la asociación de altas capacidades de leon ALAC y por fin sabemos que no estamos locos ,que nuestro niño es un niño con altas capacidades ,punto arriba punto abajo en el CI ,que tiene unos percentiles disparadisimos y que desde el cole nos deberían de haber dado ayuda o apoyarlo y que el niño ahora no se siente respetado en el colegio ( es un cole rural y para sus compañeros es el raro,del que reírse ) que se aburre porque no responden sus dudas y que con 8 años ya cree que ir al colegio es una perdida de tiempo porque aprende más en casa, solo quiere que pasen las 5 horas para volver a casa .Ahora mismo estamos enfrascados en conversaciones con el director y buscando colegio nuevo,intentando encontrar alguno en el que aunque no tengan un programa de altas capacidades si se comprometan a llenar sus necesidades de conocimiento que le presten atención y que él en definitiva sea feliz que es lo único que queremos ,que encuentre su sitio. Nos queda mucho camino ,muchas puertas cerradas que encontrar ,muchas lágrimas que soltar en silencio y sobre todo luchar porque con un CI de 129,va a ser difícil que en algún colegio nos tomen en cuenta. Pero gracias a tu articulo ,cogemos aire y fuerzas para afrontarlo porque sabemos que no estamos solos,que hay muchas familias pasando por lo mismo y que la única manera de dejar de estigmatizar a nuestros niños es dándole visibilidad .Gracias de nuevo por poner voz a tantas madres y familias .
Muchísimas gracias, Rebeca, por tu generosidad al contarnos tu experiencia que no hace más que sumar el hecho de que no estamos solos y de que somos muchos viviendo estas experiencias. Me alegra que este artículo haya supuesto para ti un motivo para coger fuerzas y una buena bocanada de aire. Te mando un abrazo enorme.
Muchísimas gracias a todas. Sois un regalo. Yo, lo sufro en mis propias carnes. Yo madre con de un niño de 6 con AACC y yo con AACC. No diagnosticada y No me hace falta. Yo recuerdo cosas de cuando tenía meses y no una o dos, sino muchas, pero se me olvida que he cenado. Yo si aprendí a escribir antes de leer y sola, con 4 años y os puedo contar el método que use porque lo recuerdo a la perfección. Tuve varicela y me dio por un libro de unos niños que cazaban mariposas mi madre me lo leyó algunas veces y mi hermana otras pocas, lo memorice absolutamente todo. Después simplemente contaba las letras y asociaba el sonido al dibujo para escribir todas las frases que quería. No se porqué sabía separar las palabras y demás, supongo que el cole también ayudaria, ( 2 párvulos) mi hijo también aprendió solo, pero a leer antes de a escribir, no sé si método. Siempre me porte bien y saque notas brillantes hasta los 14. Solo cojeaba matemáticas.Un par de años malos y después otra vez genial. Hice bachillerato más escuela de arte. Saque educación social en dos años pero una asignatura me costó muchísimo y tuve que presentarme 3 veces. Después hice y deje periodismo el ultimo año, después terminé Protesico dental y ahora psicología entre mil millones de cosas como costura, ganchillo, pintar vidrio, marroquinería… cursos de mil cosas hasta arqueología subacuática y precios hundidos…. sin dejar de trabajar de camarera….tengo publicados relatos, teatro , radio… gimnasio…en fin…43 kg de peso. Dinamita pura!!!
Mi hijo se porta genial sobre todo en la calle, aunque es despistadosimo y lento en atender órdenes simples, me supera. Me agota y yo a mi misma y a todo el que me rodea…. os dejo simplemente parte de algo que escribí….
Si, tengo AACC. Y mi hijo también. Que pasa? No necesito que me lo diga un test, lo sé desde siempre y lo llevó genial ( según la noche y la falta de sueño) Estamos por encima de la media y es muy duro saber lo especial que es tu hijo y lo duro que será. Somos intensos y agotadores, lo sé. Impertinentes e insoportables y muyyyy obstinados.
Cuando leo comentarios como el siguiente, que lo vende como un regalo, tengo que responder ( forma parte del paquete)
Omito el comentario por largo y por respeto a quien lo escribió
Mi respuesta:
Esto es como el horóscopo. Al ser cualidades positivas, cualquier ser humano que se aprecie, se sentiría identificado. Por qué no lo hacemos al contrario? Los AACC, también somos inseguros, a veces prepotentes, agotadores para otros y para nosotros mismos. No dormimos, porque nuestras ideas nos despiertan, a veces ni comemos porque nos puede la ansia de intentar llegar un poco más lejos en lo que sea que estamos empeñados…abandonamos las cosas cuando dejan de interesarnos, y hasta las desaprendemos ( esto es real). A veces tratamos mal a quien tenemos al lado, porque tenemos fuego por dentro…(es difícil de explicar)…
también hablamos rápido, somos pasionales y no tenemos filtro, metemos muuucho la pata. Pero mucho.
Al final aprendemos, y buscamos encajar, esto sobre todo. Nos avergonzamos y acabamos haciéndonos los tontos para poder ser un poco más » normales» y que no te digan » qué raro eres», » que loco estás» o » que nervioso eres»….
solemos dispersarnos y a veces, defendemos nuestras ideas con tanto fervor, que las desvirtuamos, ya que nuestro cerebro va más rápido que nuestra boca y pensamos eso mismo y lo contrario y varias posibilidades más, todo mientras decimos una frase, y claro, la liamos. Por este motivo, tenemos faltas de ortografía y dislexia, escribimos ran rápido que olvidamos letras, cambiamos el orden u nos duelen los dedos de apretar en boli y respiramos alterados, y en ese momento matariamos a quien nos interrumpiese, ya sea nuestra pareja o nuestros hijos… luchamos contra nuestras obsesiones continuamente, buscando siempre esa paz que no hayamos.
Es realmente duro, porque sobre todo, la mayoría, lo llevamos en secreto. Ya que cada vez que hemos considerado que otra persona es lo suficientemente inteligente o lo suficientemente asertiva, como para comprendernos nos ha fallado, así que aprendemos a sobrevivir bajo mínimos. disfrazados constantemente de alguien que no somos. Buscamos parejas que se dediquen a algo que no nos interesa, simplemente para que cada uno tenga su espacio. Y tenemos que escucharnos decir que somos personas con complejo de inferioridad y que por eso necesitamos sentirnos intelectualmente superiores a quien tenemos al lado. Somos conscientes de que somos personas activas, y densas e incapaces de hacer las cosas que no nos despiertan curiosidad o no nos gustan. Continuamente nos refrenamos y recalculamos como el GPS. Le damos muchas vueltas a las cosas y nos gusta ser El Centro de atención.
Pero también somos hipersensibles y todo se nos hace un mundo ( mientras dura nuestro interés). Novelamos mucho y sentimos el mundo sobre nuestros hombros. Para ser felices es imprescindible la felicidad ajena. Tenemos la necesidad constante de llegar a todo, de darlo todo, de hacer lo correcto constantemente.
Necesitamos evadirnos y que nuestro cerebro se ordene y para ello necesitamos espacio, tiempo y silencio.
Acotamos nuestro vocabulario para no ser cargantes. Anteponemos las necesidades ajenas a las propias en detrimento de nuestra propia salud. pasamos horas en vela agazapados en mala postura o pasando frío respondiendo a comentarios como estos, o sobre política o sobre cualquier cosa…Normalmente en el anonimato para que no nos miren como a bichos raros, somos incombustibles y nos sentimos terriblemente solos.
Es la realidad. Pero la realidad es que cualquier persona estándar podría entrar en esta definición y también en la anterior.
Y lo peor de todo esto es que el 80% de las personas que comiencen a leer esto se habrán perdido completamente en el párrafo 2. Y lo único que habrán sacado en claro es «Que dice ésta, que es más lista que yo»?
Ay! Qué llorera tengo! Qué bien lo has explicado! Gracias!!!!
¡¡Gracias Lucia!!
Hola gracias por tan valiosa informacion. Quisiera saber que especialista puede evaluar a mi niño ya que cuenta con ciertas cualidades que me sorprenden como madre. Mi hijo tiene 2 años y 5 meses y sabe estas cosas:
1*Abecedario (completo en ingles, 70% en español)
2*Numeros del 1 al 30 en ingles
3* numeros del 1 al 20 en español
4* numeros de 10 en 10 al 100 en ingles
5* los colores en ingles y español
6*deletrea cualquier palabra
7*reconoce 6 simbolos matematicos (+-×÷><)
8* reconoce las principales figuras geometricas
9* sabe los nombres de aproximadamente 10 frutas
10* sabe las notas musicales
11* conoce los nombres de algunos planetas de nuestro sistema solar
12*suma y ordena figuras
13* imita sonidos de aproximadamente 10 animales
14*reconoce algunas canciones
15*cuando no esta seguro de alguna suma matematica utiliza sus dedos para rectificar
16*arma torres con bloques de construccion
17* reconoce 10 partes de su cuerpo
18* dice 4 normas de cortesia
Hola, Lucía, ponte en contacto con la asociación más próxima a tu zona y seguro ahí te aconsejarán profesionales que puedan evaluar a tu hijo. Un abrazo.
Hola, sabéis cuanto puede costar hacer una valoración de AACC en un gabinete privado?
Muchas gracias
Hola Jaione, la verdad es que no suelen ser baratas en general, pero por lo que he visto hay grandes diferencias de un sitio a otro. Pregunta en alguna asociación cercana, seguro que te informan de a dónde puedes acudir y luego ya es preguntar. Un abrazo.
Gracias! He encontrado tus artículos justo en un momento difícil de no saber para donde seguir, leerlos no cambia la situación per sé pero me da perspectiva y eso siempre se agradece. Yo ya he hecho cambio de colegio, a fúnebres de año, nuevamente deberá haber un cambio porque termina preescolar. Siento que el tiempo de formación de me viene encima y no logro que modere su temperamento en la escuela. Es increíblemente frustrante y angustiante.
Gracias a ti por comentar y por contarnos tu experiencia Mariela. Ve poco a poco, entrenando día a día. ¡Mucho ánimo!
Una de esas respuestas para zanjar la posible alta capacidad de mi hijo de 4 años ( con altas capacidades corroboradas con vía privada y no privada.pisteriormente). » No puede tener alta capacidad porque no ha puesto la pieza de lego adecuada para que la construccion no cojee «. Para pasar a plantearse un posible Asperger.
¡Ays madre! Si escribiésemos entre todos un libro con las cosas que nos han dicho… Tendría que ser un libro de chistes.
Te mando mucho ánimo, que nos hace falta a todos.
Hola Ana! La verdad es que llevo un tiempo leyendo mucha información acerca del tema y me reconforta saber que hay mucha gente en situaciones parecidas. En mi caso tengo un hijo 7 años, que está en 2º de primaria. El trimestre pasado su profesora nos dijo que estaban pensando hacerle las pruebas de altas capacidades porque había mucha diferencia en cuanto a aprendizaje respecto al resto de compañeros. Aunque si que es cierto que en casa siempre hemos notado que él era un niño diferente, en el sentido de que es muy independiente pero a la vez le afecta mucho todo lo que los demás puedan pensar de él, memoriza todo enseguida, las matemáticas las domina a la perfección, tiene un carácter muy complicado porque cuando menos te lo esperas te cambia todo y no sabemos como actuar con él, hay días en el que nos desesperamos…. la verdad es que el concepto de «altas capacidades» era algo nuevo para mi. Aún no le hemos hecho ninguna prueba pero en caso de que se las hagamos, el resultado me genera un poco de preocupación respecto a como vamos a afrontar si finalmente así es. Nosotros estamos en Castilla la Mancha y aunque he estado mirando cosas, no he profundizado mucho por si al final se iguala con el resto de sus compañeros…. Por lo menos en mi caso, mi hijo tiene una profesora estupenda que está muy pendiente de que no se aburra en clase y de controlar sus «posibles» malos comportamientos. Gracias por vuestros testimonios.
Hola Beatriz, gracias por contarnos tus experiencias. Es genial que cuentes con una profe que está pendiente. Te envío un abrazo fuerte.
Hola Ana. Cuantas historias y cuanta soledad hay en nuestras luchas.
Nosotros tambien tenemos un hijo especial, hoy tiene 9 años y esta en 4° a el gracias a Dios le va muy bien en el cole, pero cuesta muchisimo que quiera ir.
A el no lo evaluaron en el cole porque dicen que no da……, este año huvo de nuevo un comportamiento de disruptismo ( o sea imitar a los revoltosos) así que con mucho esfuerzo económico lo llevamos por privado y su ci 125…… que dijo la psicopedagoga del centro….que no llega que el ci es 130 (y somos de Andalucía).Así que todo cae en saco roto, nos sentimos tan impotentes.
Solo comentarles que mi niño a aprendido a sobrevivir DESAPRENDIENDO.
Cuando el tenia 6 meses hacia su popo en el baño, a los 2 años hizo un periodo de adaptación en la guardería para entrar a infantil y nos preguntaban si era bilingüe por su manejo con el ingles, a los 3 años comenzó un día a leer solo, en primero de infantil lo dejaban sin recreo porque desaparecía en clase (yo le llamo el zum) nunca fue revoltoso simplemente desaparece una vez que se aburre, a los 5 años desaprendió a leer, sumar, restar y multiplicar ( porque según el los niños leen silabeando y no saben todo lo otro). Hoy en día sigue desaprendiendo lo que ya aprendió y así año tras año.
Es mi pequeño héroe que lucha por encajar. Yo he aprendido que debo callar porque muchas veces con mi actitud he logrado perjudicarlo y ponerlo en el ojo del HURACAN.
Así que aquí me atrevo a hablar, pero con desconocidos siempre pregunto antes si creen en las altas capacidades, porque esto amigas es como el que no cree en la lactancia y termina diciendo barbaridades.
Saludos y Fuerza a todos nuestros pequeños héroes.
Hola Estela, gracias por expresar tu opinión y contarnos tu caso. Te mando un abrazo enorme.
Hola
Tengo un hijo de 6 años con aacc y me quiero trasladar a vivir a Asturias, me identifico y lo identifico totalmente con lo que comentas en el artículo. Por favor puedes decirme cual es el colegio para llevarlo allí
Gracias
Hola Belén, en mi caso el cole rural ha sido una gran ayuda.
Hola! Mi niño tiene 21 meses y voy a consultar si tiene altas capacidades. Me siento 100% identificada en lo que cuentas, como me siento como madre, lo que me dice mi entorno, lo que hace el niño… Uff gracias por tu publicación veo que no soy la única que se siente así… Es muy pequeño aún pero vamos a hacer una valoración para sobre todo saber cómo orientarle a él y orientarnos nosotros en su educación…
Hola Isa, me alegra que te haya ayudado. Te animo a quedarte por el blog y echarle un ojo a los artículos, que te ayudarán también en tu objetivo de educarle de otros modos. Un abrazo.
Hola..tengo un hijo de 16 años .mi hijo desde que nace ha sido muy difícil de educar.( no dormia.,con tres años tenia miedo a morir,la existencia de dios,le molestaban las etiquetas de la ropa etc..).y con muchísimas ganas de aprender ,siempre estaba preguntando..tengo que decir que cuando me enfadaba con el que eran muchas veces el me hoy decir: este niño no es normal!!!. Durante la primaria no hubo fracaso escolar,fue al conservatorio hizo 5 años de violín( sus notas eran muy normales)la verdad es que no le gustaba el colegio .y todas sus frustraciones las pagaba con su padre y su madre.pero…como no había fracaso escolar no había tanta preocupación.hasta que llego el instituto empezó a suspender y el cada vez más agresivo.la convivencia era insoportable ya no quería levantarse para ir al instituto ,le expulsaban del instituto .mas de una vez tuvimos que ir al hospital de urgencias por la ansiedad que tenia.Así que decidimos llevarle al sicólogo durante dos meses con pautas para saber como tratarle ,luego la psicóloga nos mando a la siquiatra para descartar que tuviera hiperactividad ( yo sabia que no lo tenia porque un niño de 10 años no te lee los pilares de la tierra) y así fue .le.hicieron las pruebas..Tiene altas capacidades .seguimos como un año en terapia el estado familiar mejoraba pero el instituto no hizo nada .repite tercero y sigue suspendiendo y siguen expulsándole .en el segundo trimestre decidimos meterle interno y sus notas mejoraron .pero volviendo locos a los profesores les descolocaba.ellos mismos se sorprendían de tener un alumno así
Ahora esta en cuarto y con respecto a los estudios esta flojo .le cuesta mucho entrar al trabajo diario .en casa se porta bastante bien.pero mi preocupación es que si mi hijo vuelve al fracaso escolar el se va a deprimir y le va a volver la ansiedad.
Es el ultimo año que puede estar en este colegio. Me asusta el año que viene. Aquí por lo menos le dan oportunidades para volver hacer exámenes
Hola Rebeca, es una situación muy complicada, lo sé. Hasta que lo detectan damos miles de vueltas, y cuando les han detectado no hacen nada para ayudarles. Así estamos, en la lucha diaria. Te mando un abrazo muy grande.
Madre mía!!!! Estoy llorando al leer el artículo porque es mi vida, nuestra vida, nuestro dia a dia y paso a paso. Lo leo y veo un reflejo total pero con un final diferente porque yo no se que hacer a día de hoy. En el cole están desesperados y no saben que hacer con el por su mal comportamiento. Y llega a casa y le reñimos más por la desesperación de no obedecer, de no atender, de molestar,….. Es desesperante. Tiene 8 años y aacc 139. Vivimos en Madrid y no se si llevarle al psicologo para que nos de pautas.
Hola Ana Isabel, pues aquí estoy sin saber que hacer y totalmente perdida. Mi hijo de 9 años está en la misma situación q el primer comentario q leí creo q de Margarita además con la misma edad y siguiendo el mismo ritmo curso tras curso,hemos llegado a 4 de primaria y estos meses estamos fatal despistado, olvidadizo y con pocas ganas . La agenda con notas del profesor pq se olvida del material pq está despistado. El otro día me llamo para hablar con él pq palabras textuales no lo reconoce, su alegría en clase,su risa y sus ganas de participar han desaparecido lo conoce bien pq lo lleva desde 1 curso, palabras textuales del profesor q lo ve asqueado y totalmente desinteresado de sus explicaciones q me lo vuelve a remitir al psicólogo y digo vuelve pq en 1 curso ya le hicieron un test de wish creo q se escribe así y le daba un CI de 121. Estoy perdida!!! No hablo del tema solo con mi marido y no sabemos para dónde tirar
Hola Ana, siento mucho oír lo que me cuentas y sé que es una situación muy complicada. Parece que al dar 121 ya no tiene altas capacidades por esos cortes que hacen en números. Resulta tan irracional… No es el número, es su forma de aprender, que simplemente es distinta. Te animo a buscar la asociación de tu zona porque seguramente ellos podrán guiarte sobre lo que puedes hacer. También hay grupos en Facebook en los que puedes informarte, contar y escuchar, como amigos de la plataforma de apoyo a las altas capacidades. ¡Ánimo!
Hola
Buscando información sobre lo que le puede pasar a mi hijo he llegado hasta aquí.
Mi hijo tiene 9 años y cursa 4º de primaria, siempre ha sido un niño inquieto, de los de alta demanda desde que nació y que parece vivir en su mundo, super despistado, yo tengo que hacer de secretaria con los deberes, con los exámenes, pidiendo información a otras mamás. Con unas rabietas impresionantes, a pesar de su edad. Vamos que siempre ha sido un niño agotador y de hecho yo he pensado más de una vez que mi hijo era un niño TDAH. Pero siempre que comento algo de ello me dicen que es imposible, porque hasta ahora las notas que ha obtenido siempre han sido una media de sobresaliente, eso sí con muchísima dedicación por mi parte, pues si lo dejara no sé que pasaría…
Nuestros problemas empezaron en primero de primaria, donde no quería trabajar en clase, pero el profesor siempre me decía que no tenía problemas de aprendizaje (echábamos carreras de restas y sumas entre él y yo, y la mayoría de las veces me ganaba), vamos el típico vago. En segundo de primaria, lo tenía que tener chantajeado, por ejemplo si él trabajaba en clase yo le compraba los cromos de turno, y así tiramos durante todo el curso. En tercero de primaria, el hecho de cambiar de profesor le vino muy bien y con sus despistes y mi plena dedicación pasó el curso sin muchos incidentes. Pero el inicio de cuarto de primaria está siendo agotador, está super desmotivado, super despistado, cuando quiere hacer las cosas (que son las menos), no le ganas es super veloz con las operaciones pero como esté desganado no hay forma, puede estar con una multiplicación más de una hora. El caso es que esta situación es agotadora. Y yo me siento impotente.
Comentar que le encanta dibujar, no pintar, y con una imaginación increible. Muy preguntón, con algunas preguntas que me hacen devanarme el coco.
Perdonad por todo esto, pero necesitaba un poco de desahogo. Y si, por favor, me pudieras dar algún consejo de cómo actuar te lo agradecería enormemente.
Gracias Ana Isabel por toda tu labor.
Un saludo. Margarita.
Hola Margarita, ¡debes estar realmente agotada con todo esto que me cuentas!
Desde mi punto de vista es importante ayudarles a fortalecer la responsabilidad y aunque necesitan que estemos ahí no asumir un grado excesivo de responsabilidad porque a la larga esperará que lo hagas todo tú. La verdad es que muy complicado, porque sabemos que a veces están tan despistados que no se dan cuenta de que hay deberes, se les pasa la fecha de un examen y cosas por el estilo. La idea es, para mí, enseñarles a usar una agenda o ayudarles con algún medio para que lo recuerden. Hablar con los profes para que les ayuden con el despiste y la desmotivación, que son grandes obstáculos para muchos de nosotros. Que el cole lo entienda y le ayude sería muy importante. Te mando un enorme abrazo.
Hola Ana Isabel!!
Pues yo tengo un hijo de 12 años que ahora empieza 2o.de ESO. Me siento muy identificada con tu artículo aunque no sé exactamente que es lo que pasa. Lo que si sé es que después de una E.Infantil y una Primaria escuchando «nosotros creemos que» o «nos parece» y haciendo todo lo que nos han recomendado me encuentro con un hijo que tiene pràcticamente todos los puntos que se nombran. Después de una primera entrevista con la tutora y de haber firmado el curso pasado para derivación al EAP y segura de que así no haremos nada si nada bueno se ha hecho hasta ahora hoy me he puesto en contacto con el Instituto de Altas Capacidades para ver como debo hacerlo.
Lo hemos pasado muy mal (él y nosotros) y quiero que mi hijo sea feliz y «encuentre su lugar».
Gracias por dejarme ver un poco más!!
Saludos.
Anna
Hola Anna, me alegra mucho que el artículo te haya dado un poquito más de luz en este camino. Y te agradezco mucho que nos hayas contado tu experiencia porque todas y cada una de las que compartís nos ayudan a todos. Un abrazo.
Muy interesante, pero en el aspecto de que estos niños aprenden solos a leer y a contar, como dice en muchos articulos, me parece engañoso y que solamente confunde a los padres, mi hijo con un CI de mas de 145, porcentiles de 98, mostró siempre interés en construir y construir, mega blocks, lego, con solo un par de años, pero en ningún momento aprendio a leer y a contar por su cuenta. Cada niño es un mundo, disfrutar de él, que no os confundan buscando aqui y allá respuestas, centraros en que crezca y sea feliz, a mi hijo le llego su diagnóstico en el momento justo, gracias al colegio con 6 años comenzaron su proceso, que duro dos años sin.agobios para él, fue un proceso escalonado, como debe hacerse.sin presiones, son niños a pesar de todo.
Hola Carol, gracias por contarnos tu experiencia. Mis hijos tampoco aprendieron a contar o leer solos (imagino que lo comentas por esos otros artículos que has leído). Efectivamente cada niño es un mundo, de hecho mi hijo mayor hablaba perfectamente a los dos años con un vocabulario propio de un niño mucho mayor y sin embargo el pequeño a los dos años apenas decía unas palabras, y ambos tienen la valoración de aacc.
Me alegra mucho la suerte de que en el cole te hayan apoyado y logrado que le valorasen a esa edad y en un proceso tan armónico como describes. Desde luego es una esperanza ver que existen este tipo de experiencias y ojalá que empiecen a abundar. Un abrazo.
Hola Ana Isabel, al igual que otros padres yo también me siento identificada y también he llorado al leer tu experiencia de tener un hijo AACC y en el artículo cuentas tu vivencia pero parece que estoy leyendo la mía. Nuestra lucha ha sido un calvario desde que el niño entró en educación infantil, por el mal comportamiento, rabietas, etc. ( nos hacían sentir culpables por ese comportamiento).El niño entró al cole sin apenas hablar pero en el segundo curso de infantil tenía un vocabulario muy avanzado para su edad
( hasta su profesora reconoció el avance tan rápido), tampoco entendían en cursos posteriores cómo podía sacar buenas notas sin atender y estando distraído, y después de todos estos años visitando psicólogos, centro de atención temprana, idas y venidas al colegio, pediatra… en 3º de Primaria por fin llegó la persona al cuál estaré eternamente agradecida ( un nuevo orientador) que nos propuso hacerle una evaluación exhaustiva porque él sospechaba que el niño podía tener AACC. A día de hoy en este nuevo curso ( 4º primaria) ya tiene un programa específico y enriquecimiento curricular, y va a comenzar varios talleres en la asociación de AACC de nuestra ciudad. Mi hijo es un niño muy especial sólo que hay que comprenderlo y tener un poco de paciencia. Gracias por tu artículo, me ha hecho sentir menos sola en esta andadura.
Me alegra oír que habéis encontrado por fin respuesta a vuestra situación y te agradezco muchísimo que lo hayas compartido porque así muchos papás y muchas mamás verán algo más de luz. Un abrazote.
Hola, he llegado hasta aquí porque mi hijo de 8 años ha empezado a decirme que no quiere ir al colegio y me he sentido muy identificada con la historia pues llevo desde que aprendió a leer a los 3 años luchando para que mi hijo, que se aburre en clase, no se desmotive.
Al igual que tú, cuento con un informe del colegio en el que tiene un CI de 127 y con un informe privado en el que su CI es de 131; pero ese informe no les vale.
No es un niño rápido en sus tareas, es muy despistado (porque está es su mundo que le resulta más interesante), es desordenado y le cuesta atender en clase y aun así saca todo sobresalientes, pero dice que se aburre en clase. La gente me insinúa que por qué me preocupo si me saca buenas notas….
El cambio de colegio desafortunadamente no lo contemplo, pues le cambíé hace dos años con esa intención y seguimos en la misma línea de aburrimiento en clase…
La verdad es que estoy un poco perdida al inicio de este curso, hasta ahora me decía que se aburría pero iba contento. Creo que ha llegado el momento de pedir consejo de algún profesional o asociacion. Espero que el resultado sea fructífero.
Gracias por tu post, me ha hecho sentir que no soy una madre histérica
Hola María, me alegra que el post te haya hecho sentir un poco menos sola. Te animo a que busques una asociación en tu zona, sí. Ellos podrán ayudarte y aconsejarte y también ponerte en contacto con otros padres y madres en una situación, seguro, muy similar a la tuya. Gracias por contarnos tu experiencia. Un abrazo.
Muchas gracias por tu artículo. Me he sentido identificada con muchas partes del mismo. Mi hijo acaba de entrar en infantil de 3 años, y nunca ha estado en guardería. La maestra no sabe que hacer con él, ya que es muy inquieto, no obedece órdenes, es cabezota y quiere hacer las cosas cuando el quiera, tiene rabietas… Reconoce que tiene un vocabulario muy amplio, que es muy inteligente y que aprende sólo. Desde que aprendió a hablar, antes de cumplir los dos años, sabía los números, siguió con formas geométricas y letras. Luego estos mismos conocimientos los lleva al inglés, idioma para el que parece tiene facilidad, pero que está aprendiendo de forma autónoma viendo vídeos en youtube. Cada vez tiene más intereses como dinosaurios, animales, astronomía…
Pregunta por absolutamente todo, incluso por cosas que sabe pero quiere que se las digas…
Le hemos explicado a su maestra que el niño tiene normas, que recompensamos conductas positivas, que le castigamos… pero claro, al verlo que no obedece nos sentimos mal porque pueda pensar que no educamos debidamente al niño.
Ahora nos ha comentado que quiere que lo vea un orientador, creemos que no sabe como actuar con él, lo cual nos es llamativo y más teniendo en cuenta que solo hace dos semanas que ha empezado el curso. Encima te sientes mal llamar las cosas por su nombre y comentarle que creemos que tiene altas capacidades, porque claro, ya podríamos parecer padres ciegos que no quieren ver la realidad.
Hola Aimel, gracias por la valentía de contarnos tu experiencia. Nos ayuda a todos. Un abrazo.
Holaa!! Me ha llamado la atencion tu caso, me encantaria que pudieras explicarnos comp ha ido el curso finalmente. Muchas gracias
Hola! Por casualidad he encontrado tu blog y me ha parecido tan interesante el artículo que necesito escribirte. Estoy un poco perdida, buscando información constantemente, ya que desde hace unos meses sospechamos que nuestro hijo tiene AACC a raíz de una entrevista con su profesora (5 años) pero nos han dicho que aún es muy pequeño. Por lo que veo es muy normal que esto ocurra… El caso es que yo siento que mi hijo es diferente y quiero poder ayudarle. He recurrido a APADAC y me han dicho, súper amables, que lo mejor es que exija una valoración en el cole, que este no se puede negar… Donde podría buscar más información al respecto??
Hola Susana, a mi me encanta el blog del incansable aspersor. Ahí puedes encontrar mucha información valiosa. Un abrazo.
Muchas gracias por compartir tu experiencia,. Yo soy de México y por acá hay menos información sobre el tema, y lo único que te dicen es que lleves a tu hijo al psicólogo y de pasada tu también vayas con el psicólogo, pero no sirve de mucho porque ellos no están preparados para ayudarte en este tema. Un fuerte abrazo
Otro abrazo fuerte para ti Bety. Me alegra que mi artículo te haya ayudado.
Hola ! Leí tu articulo y me puse a llorar ! Mi hijo es intenso tal cual esa es la palabra que usamos ! A los 8 mese ya reconocía el color azul al año y medio las formas y una vez nos sorprendió. Contando en ingles a esa edad.. A los 2 ya de se sabia todas las letras del abecedario y ahora con 2 años y 8 meses le encanta la astronomía..y tambien hace preguntas como por ejemplo para que sirve la nariz o porque respiramos !sabe cual es su mano derecha. E izquierda desde los 2 años y medio se enoja mucho cuando escribe su nombre porque la letra l le sale alrevez ! Estoy desconcertada porque no se adonde acudir y ademas algunas veces pasan noches q se despierta a las 3 am y me cuenta historias y no se duerme.. Yo termino fundida es muy difícil prácticamente no para un segundo ! Y cuando me pide algo al mismo tiempo quiere otra cosa … Estoy desbordada .. Me sugirieron que consulte al neurologo y de acuerdo a lo que dice a un psicologo infantil
Hola Ariana, entiendo cómo te sientes. A veces podemos llegar a estar muy agotados, es cierto. Yo en su día busqué un psicólogo especializado en altas capacidades. Quizás a ti te ayude también. Una abrazo grande.
HOLA ANA
ME HA EMOCIONADO LEERTE PORQUE ESTABA LEYENDOME A MI MISMA, MI HIJO ES ASI TAL Y COMO LO DESCRIBES, ES INTENSIDAD DE LA QUE HABLAS ES AGOTADORA, Y LO PEOR QUE LLEVAMOS EN NUESTRO CASO ES LA INCOMPRENSION POR PARTE DE NUESTRA FAMILIA. EN EL COLE AUN ESTAMOS EN PROCESO. Y NOS GUSTARIA ENTABLAR RELACION CON ALGUNA ASOCIACION AQUI EN EL CAMPO DE GIBRALTAR PORQUE NOS SENTIMOS MUY SOLOS. MUCHAS GRACIAS POR TUS PALABRAS
Hola Lola, gracias a ti por leerme y por comentar. ¡Ánimo!
HOla! A mi hijo le han diagnósticado altas capacidades recientemente, con un CI de 132, en una sesión de 45´, y la verdad es que me he quedado impactada y cuanto más lo pienso más me convenzo de que el diagnóstico es erróneo. Tiene 15 años y la consulta inicial ha sido por un problema de bajo rendimiento escolar, le han echo un mapeo cerebral. Nunca le he notado ninguno de los síntomas que describís. Estoy un poco perdida. Gracias!
Hola Rosa Mary, si tienes dudas sobre el diagnóstico quizás debas pedir una segunda opinión. En todo caso no todos los niños ni niñas son iguales y la descripción que os cuento es mi propia experiencia, que coincide con la de muchas personas, pero no corresponde a todos y a casos muy distintos. Te mando un abrazo muy grande.
Hola, me ha encantado leerte, se me han puesto los pelos de punta, lo primero que tengo que decir es que mi hijo no está diagnosticado, cumple en Julio 5 años es pequeño…pero en primaria es algo que intuyo ya que puede pasar. Con 3 años se empezó a interesar por la astronomía, ha estado 2 años obsesionado con el tema, el Verano pasado por su cumple pidió mapa mundi y se aprendió casi todos los Países…le gusta Egipto…temas que no son muy normales a su edad….llama la atención y la gente a veces me juzga porque piensan quie nosotros se lo metemos por los ojos…y es lo que el peque demanda. A su vez es súper intenso…todo lo vive mucho,,,lo bueno y lo malo y es agotador, tiene muchas rabietas, mucho carácter y a mi me duelen a veces cometarios que hace la gente…porque también le doy mucha importancia a la educación y por supuesto le pongo límites y le regaño….siempre digo que me lo pone todo muy difícil….pero hay que reconocer que luego es un niños noble, divertido, ingeniosos, cariñoso…..su profe le ha entendido al 100% y hemos enocntrado apoyo y buenos consejos. Me meto a veves en blogs y leo bastante….a lo mejor luego se queda en una anécdota y se iguala en primaria
Hola Natalia, qué alegría que tengas apoyo en el cole. ¡Es una gran ventaja!
Hola muy buen día, un gran saludo desde Colombia. me siento muy identificada con su articulo. Soy madre de un chiquitín de 3 años 6 meses. y la verdad se me ha sido muy complicado atender sus ALTAS CAPACIDADES.
Me gustaria informarme mas este gran tema, para asi poder ayudar muho mas a mi hijo.
Muchas graias.
Hola Najive, te remito al blog https://incansableaspersor.wordpress.com
Ahí encontrarás muchísima información y muy buena. Un abrazo.
Hola!!! Muchas gracias x tu articulo,me he sentido totalmente identificada,me gustaria saber como hablarle a un niño de 6 años de sobre su alta capacidad.
Un saludo.
Hola Olalla, me alegra que te hayas sentido identificada. Somos muchos en este mismo «barco». Bajo mi punto de vista es importante que los niños sepan de sus aacc porque esto les ayuda a conocerse y entenderse, por eso es importante ir explicándole de forma sencilla qué significa esto de tener aacc. Yo le expliqué a mi hijo mayor cuando era pequeño que tener aacc no significaba ser ni mejor ni peor que nadie, pues todos somos únicos, y que sencillamente su forma de ver las cosas es distinta. Poco a poco ir contándole cómo funciona su cerebro, cómo aprende mejor, por qué algunas cosas le cuestan más y por qué otras le cuestan menos. Importante que vosotros os informéis muy bien de cómo funciona su cerebro, su forma de aprender y de entender el mundo. Un abrazo Olalla.
Hola, Ana Isabel
Me ha encantado tu artículo. Tengo tres hijos y al mayor, de 8 años, le han diagnosticado AACC (y nos han recomendado que dentro de unos años hagamos las pruebas a las dos pequeñas, porque ya apuntan maneras). La verdad es que en el centro escolar nos están tratando de fábula, con talleres y material curricular diferenciado, lo que ha hecho que en clase mejore mucho su comportamiento. Pero no así en el recreo. La disincronía de la que hablas me preocupa muchísimo. Él mismo nos dice que no sabe controlarse emocionalmente, se está volviendo muy agresivo, no soporta la crítica, está muy rebelde y a la vez, lo vemos muy triste. En el recreo ya ha tenido problemas con niños de su clase (siendo él, quien hostigaba a otros compañeros, ejerciendo de líder). Según nos ha recomendado el propio colegio, hemos pedido ayuda a un centro especializado en AACC para gestionar sus emociones, y aunque él dice que no quiere ir vamos a empezar con unas sesiones. Y espero que nos ayuden.
Me ha reconfortado mucho leerte; me he visto muy reflejada en lo que cuentas. Solo nuestros amigos más íntimos saben de las AACC de nuestro hijo y ni siquiera ellos comprenden muy bien lo que supone en el día a día. He tenido que callar muchísimo ante determinados comentarios hirientes. Mi hijo es muy, muy intenso, en todo lo que hace y me siento fatal porque muchas veces pierdo los nervios con él… Yo, como cualquier madre, solo quiero que él sea feliz.Y me da mucho miedo no poder ofrecerle el apoyo que necesita. Me siento un tanto perdida, la verdad. Así que gracias por este post, que me ha hecho sentir que lo siento no es extraño. Te seguiré leyendo. Un millón de gracias
Hola Raquel, me encanta que mi artículo te haya llegado y que te sientas identificada. Seguimos en la lucha por que se entienda esta situación . Desde aquí mi pequeño granito de arena. Un abrazo Raquel.
Buenos días Ana:
Gracias por dejar artículos como este al alcance de todos y poner tu granito de arena para dar voz a algo tan abandonado como son las AACC en nuestro país. En mi caso estoy separada y he estado 3 años «luchando» con su padre para que firmara esos papeles que darían la oportunidad a nuestro hijo de decir «yo soy así» porque él no quería tener un hijo con AACC. No es un camino fácil, la educación de un hijo nunca lo es y el ser padre o madre tampoco pero cuando hay tan poquitos apoyos y tanto que luchar hay veces que te sientes agotada y de pronto, llega tu hijo y te da esa lección de vida, te enseña ese afán de superación, ese «me pongo el mundo por montera porque no me importa nadie, solo quiero saber» y te das cuenta que el rendirte es un lujo que no puedes permitirte porque no solo está él sino muchas personas como él a los que no se les escucha y a los que apoyar en su travesía.
Gracias!!!
Sí Beatriz, no es nada sencillo y nos queda mucho por lograr, pero así poco a poco y granito a granito vamos haciendo montaña. Un abrazo.
Hola! Me ha encantado leer esto. Yo me siento desbordada con los comportamientos de mi hijo. Constantemente me llaman del colegio para decirme lo mal que se porta, que no ñAsegurar los fragmentos de texto copiados para que no caduquen al cabo de 1 hora para quieto, que a todo lo que dicen los demás el siempre tiene más preguntas, que necesita constantemente llamar la atención. Pero yo por mi parte busco y busco información, ellos lo achacan a que es hiperactivo porque no presta atención y no es un niño de notazas… Pero a mi me descuadra bastante, porque es un niño súper creativo, y en lo que a él le interesa si presta atención, y muchas cosas más que ahora mismo ni me da para escribir… Agradecería tu comentario
Hola, Jenny, es habitual que no se reconozca a los niños y niñas con aacc porque hay muchos mitos sobre lo que es tener aacc, mucho desconocimiento y una gran falta de formación al respecto. Por eso, si tienes dudas, si lo que lees sobre aacc te cuadra con tu hijo, mi consejo es que busques un psicólogo experto en aacc. Muy importante que sea experto. De esta forma saldrás de dudas. Un abrazo.
Nosotros estamos perdidos en este mundo de las altas capacidades, tengo tres hijos de q9, 17 y 10 años aunque es el mas pequeño el único que cuenta con diagnóstico sospechanos que los otros dos también lo son.
Sin el menor apoyo por parte del centro escolar
Hola Yolanda, me temo que aún tenemos mucho que mejorar en la atención a los niños de aacc. Muchos padres se encuentran en la misma situación. Un abrazo.
Hola Ana Isabel,
Me he topado con tu página buscando información en la red.
¡Me siento tan identificada con lo que cuentas!,Sobre todo en un momento de frustración enorme como este, donde en el entorno escolar es muy complicado encontrar apoyo para juntos ayudar a tu hijo en su reto y evolución personal. ¿Tendrías algún contacto de asociaciones en Sevilla a las que poder acudir para asesoramiento y ayuda?
Gracias y un abrazo
Hola Rosana, la verdad es que hay momentos difíciles cuando te encuentras con la incompresión de tu entorno y cuesta tanto encontrar la ayuda que necesitas para tu hijo. Mira en Sevilla tienes Adosse y Diverxia como asociaciones. Un abrazo muy grande y mucho ánimo.
Totalmente identificada con todo lo que cuentas. También me he encontrado con comentarios como «claro, como tu eres profe, le has enseñado», por favor, que no me gusta llevarme trabajo a casa (jeje) con mis hijos soy madre y voy al parque, juego a la pelota, a las muñecas…no les enseño a leer, para eso están sus profes.
También me han dicho «y con lo listo que es….no sabe atarse los cordones??» no comments.
Saludos.
Hola Arantxa, la verdad es que si nos juntamos todos tenemos para escribir un libro con frases del estilo. Poco a poco iremos dando a conocer la realidad de la situación. Gracias por dejarme tus impresiones. Un abrazo.
Romina
me ha encantado tu articulo, muchas gracias por dedicar tu tiempo a esto que las madres y padres lo necesitamos !!! pero yo sigo buscando un sitio en BCN donde asistir a alguna charla y a ser posible algún centro especifico donde puedan hacerle otro informe mas completo, el que tengo se lo hizo una psicóloga (a la cual lleve a mi hijo xq sabia que era muy sensible pero me preocupaba que no me contara nunca nada), también lo presente en el colegio y después de año y medio han puesto a hacer un trabajo mas especifico con el !!!
Hola Romina, supongo que allí tendréis alguna asociación ¿no? Desde ahí seguramente tendrán charlas o actividades para niños y padres/madres.
Me alegra mucho que te haya servido. Un abrazote.
Magnifico articulo. Aunque soy médico, reconozco que no tenemos todo el bagaje de conocimientos (sobre nuestros pacientes y en mi caso hijo) con AACC.Busque mas información en la red porque buscaba respuestas como madre… LA preadolescencia y el diagnostico se cruzan, y hay fuegos artificiales…Gracias por este articulo..
Hola Reina, en mi casa también hay de esos «fuegos artificiales» 🙂 Me alegra que te haya gustado el artículo. Espero seguir viéndote por aquí. Abrazos.
Gracias…..gracias…..no paro de leer y buscar información y me doy cuenta de que mientras espero que le hagan las pruebas, lo único que me calma es saber que otros padres existen en esta situación. Hace tiempo que no le cuento a nadie nada de lo que estoy viviendo, precisamente por esos comentarios….. Siempre dañinos y sin fundamento, y los del cole, los peores.
Hola Misilina, me alegra que este artículo te haya hecho sentir que no estás sola y que muchas mamás y papás pasamos por situaciones muy similares. ¡Gracias por contarme! Te mando un abrazo fuerte y mucho ánimo.
Gracias por compartir tu experiencia, por fin encuentro con familias que están viviendo lo mismo que yo y me siento comprendida por fin. Tengo hijo pendiente de valoración todavía pero destaca mucho para su edad y su tutora ha solicitado una valoración. Están casi seguros de que mi hijo de 6 años es altas capacidades, desde hace dos años lo vieron. De momento estamos improvisando pero cada vez es más difícil, a medida que exige más información y demanda más aprendizaje, también está mucho más sensible y no es fácil lidiar con sus exigencias, sus emociones exageradas, su perfeccionismo, su intolerancia a la crítica o la fustracion… Es todo un reto. Ojalá fuera solo que es inteligente, si solo fuera eso… gracias por tu aporte.
Me alegra que hayas encontrado aquí un sitio donde sentirte comprendida 🙂
No es una crianza sencilla. Es muy demandante y agotador, todo un reto, como bien dices. Y ¡cuánto nos enseñan estos peques! 😉
Gracias por comentar, Pilar. Un abrazo.